这是新学高考专门分析高三和复读阶段常见学习问题的系列文章。我们希望通过对具体学习情境的拆解，让家长和学生明白：高考从来不是只要努力就够了。只有先找到真正影响成绩的问题，再把努力用在解决这些问题上，努力才会产生价值。
注：文中情境由多名学生身上常见的学习问题综合整理而成，文中的“小新”也不对应任何一名具体学生，不展示或暗示任何学生的升学结果，也不构成对提分、升学或者教育培训效果的承诺。
小新是一诊之后入学的，一个文静的小伙子，选科史地政。一诊成绩：史地政三科合计 210 分，语文 100 分，英语 110 分出头，数学 5 分。距离目标分数还差 80 分，他希望用半年冲刺追上目标。
小新目标感很强，清楚自己要什么。以下是入学第一天晚上，他主动找老师沟通的片段：
小新："我这次过来，就是要提升 80 分，规划我已经做好了。"
老师："可以，你说说看，没问题的话我去帮你确认各科教学计划是否匹配。"
小新很冷静，侃侃而谈："我放弃数学。所以不要安排我听数学课，也不要给我布置数学作业。语文方面，我现在作文 45 分，高考我觉得可以冲到 50 分，诗歌鉴赏是我的短板，要重点提升……"
老师："为什么放弃数学？"
小新："因为从初三开始，我就没听懂过数学课，数学课一直是我背单词的时间。"
……
这场沟通持续了将近一个小时。除了了解小新的规划，老师还和他就数学学习达成了一个小小的约定：第一个月先试着学数学，如果实在不行，再考虑放弃。
第一堂数学课下来，小新的反馈是：完全听不懂。
听不懂？可能吗？完全不可能。新学高考是按照入学考试反映出的知识点掌握情况来分班的。小新所在的数学班，虽然只讲到高考数学 90 分的内容，但起点是从初中的不等式计算开始讲的。所以，完全不可能听不懂。
听不懂？小新在骗人吗？不，他是真的听不懂 —— 因为他根本不敢听。
晚自习时，小新虽然能很快记住数学课的知识点，但在例题复习和作业上要耗费大量时间。就这样过了三周，每周有四天，因为有数学课，他的晚自习要熬到接近 12 点才能结束。三周里，课堂讲了初中不等式运算、一元二次不等式、集合…… 而他没有一堂课听懂过，包括最简单的集合。每一次，他都会听到同一句话："下堂课再试试。听不听得懂你不要考虑，你要做的是 —— 老师讲的时候，听老师在讲什么；老师没讲的时候，尽可能用你自己的语言，复述老师讲过的内容。"
直到第四周的第二节数学课，下课后小新非常兴奋，说他终于听懂了高中以来的第一堂数学课。这节课讲的是什么呢？二次函数的最大值与最小值 —— 高中数学的第一个难点。
为什么最简单的集合听不懂，反而更难的函数最值听懂了？因为阻碍学生听不懂课的原因，只有两个：一、心理问题，不敢听；二、缺乏听懂这堂课所必备的前置知识点。
第二个问题，新学高考的入学测试、分班和教学计划设计，就是为了解决它。而前面 13 堂课，小新虽然课堂上没听懂，但晚自习还是记住了基础知识和例题 —— 其实要求是理解，但他基础确实差，有些内容只是记住了，并没有真正理解。他每天在数学上花大量时间，熬到 12 点，短期来看并不是为了高考得分，而是为了储备 —— 等到自己敢于听课的时候，不至于因为知识点欠缺而听不懂。
所以剩下的，就只是心理问题：因为怕，所以不敢。而在一次又一次的明确要求，加上偶尔小小的鼓励之下，小新终于突破了自己。
明确要求是核心，一定要明确；鼓励一旦过度，反而会起反效果。
而没有放弃数学的小新，高考达到目标的难度大幅下降，结果不言而喻。